기하 수업에서 중등 수학교사가 경험한 공학도구 사용의 어려움에 대한 근거이론적 탐색

Title
기하 수업에서 중등 수학교사가 경험한 공학도구 사용의 어려움에 대한 근거이론적 탐색
Other Titles
An Exploratory Study with Grounded Theory on Secondary Mathematics Teachers' Difficulties of Technology in Geometry Class
Author(s)
조정수전수경
Keywords
Technology(공학도구); Teacher Education(교사교육); Grounded Theory(근거이론); TPACK(공학교수내용지식); Innovation Resistance Model(혁신저항모델)
Issue Date
201408
Publisher
대한수학교육학회
Citation
수학교육학연구, v.24, no.3, pp.387 - 407
Abstract
본 연구는 중등 수학교사들이 공학도구를 사용하는데 겪는 어려움을 심층적으로 이해하기 위해 Strauss & Corbin(2001)의 근거이론 방법을 이용하였다. 2014년 1월 여덟 개 지역에서 실시된 공학도구 활용 연수에서 연구 참여에 동의한 중등 수학교사 178명이 연구 대상으로 참여하였고, 자료는 개방형 설문조사를 통해 수집되었다. 자료 분석은 근거이론 방법에 따라 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 순서로 이루어졌다. 연구 결과 교사들은 공학도구 사용에서 새로운 학습과 변화에 의한 저항을 경험하며, 공학도구에 관한 지식과 공학도구에 대한 인식이 상호작용하여 저항을 감소시키는데 영향을 미치는 것으로 나타났다. 공학도구의 사용은 ‘접근–저항–비수용적 사용–수용’의 단계를 거치며, 공학도구를 사용하는데 어려움을 겪는 교사는 ‘접근불가, 수용거부, 사용중단, 수용’의 네 가지 유형으로 나타났다. 이러한 결과는 공학도구 사용의 어려움을 겪는 교사를 이해하는데 새로운 관점을 제공하며, 교사교육에도 새로운 시사점을 제공한다.
URI
http://hdl.handle.net/YU.REPOSITORY/30993
ISSN
2288-7733
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사범대학 > 수학교육과 > Articles
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